習近平總書記在中央農(nóng)村工作會議上強調(diào)：“強國必先強農(nóng)，農(nóng)強方能國強。沒有農(nóng)業(yè)強國就沒有整個現(xiàn)代化強國；沒有農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，社會主義現(xiàn)代化就是不全面的?！睂崿F(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化是一項艱巨、繁重、復雜的系統(tǒng)工程，迫在眉睫而又千頭萬緒，其中基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐就在于教育、科技、人才。

日前，教育部等四部門聯(lián)合出臺的《關(guān)于加快新農(nóng)科建設(shè)推進高等農(nóng)林教育創(chuàng)新發(fā)展的意見》，提出了推進我國高等農(nóng)林教育創(chuàng)新發(fā)展的指導性意見。立足于新時代新征程，錨定農(nóng)業(yè)強國建設(shè)目標，切實抓好農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作，必須堅持以黨的二十大精神為引領(lǐng)，以習近平總書記關(guān)于“三農(nóng)”工作的重要論述為根本遵循，學習貫徹中央農(nóng)村工作會議精神，面向新農(nóng)業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農(nóng)民、新生態(tài)，高站位、高標準、高質(zhì)量加快推進新農(nóng)科建設(shè)，從而更有力地支撐服務農(nóng)業(yè)強國建設(shè)。

新農(nóng)科是對傳統(tǒng)農(nóng)林學科的“提檔升級”，2018年8月，中辦、國辦聯(lián)合發(fā)布文件提出了發(fā)展“新工科”“新醫(yī)科”“新農(nóng)科”和“新文科”,即“四新”。農(nóng)業(yè)強國建設(shè)與新農(nóng)科建設(shè)雖然價值意蘊、理論內(nèi)涵和實踐路徑各異，但是彼此關(guān)聯(lián)、內(nèi)在統(tǒng)一、辯證融合，從理論與實際相結(jié)合角度充分理清并精準把握二者之間的內(nèi)在邏輯，具有重要的理論和實踐意義。

“農(nóng)為邦本，教為大計”貫穿農(nóng)業(yè)強國建設(shè)引領(lǐng)新農(nóng)科建設(shè)的價值邏輯

科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力，三者融通并內(nèi)化于農(nóng)業(yè)強國建設(shè)的生動實踐。在加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強國的時代進程中，邏輯地體現(xiàn)了“農(nóng)為邦本”與“教為大計”的內(nèi)在契合與有機統(tǒng)一，也強烈呼喚著堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展與堅持教育優(yōu)先發(fā)展的相互支撐與協(xié)同精進。新農(nóng)科作為我國農(nóng)林高等教育的“升級版”和“創(chuàng)新版”，其誕生既是應運而生、順勢而為，也是時代之需、人民之盼，更是黨之大計、國之大者。加快推進新農(nóng)科建設(shè)，歸根到底是為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、全面推進鄉(xiāng)村振興、加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強國提供堅強有力的人才支撐和科技動能。

涉農(nóng)高校作為新農(nóng)科建設(shè)的主戰(zhàn)場、主陣地、主平臺、主力軍，必須以高度的思想自覺和行動自覺，著眼于世界百年未有之大變局和中華民族偉大復興的戰(zhàn)略全局，深深扎根于中華大地，充分放眼農(nóng)村廣闊舞臺，牢牢把握并始終堅守支撐服務農(nóng)業(yè)強國建設(shè)的價值導向，堅持以立德樹人為根本、以強農(nóng)興農(nóng)為己任，不斷從我們黨領(lǐng)導“三農(nóng)”工作高質(zhì)量發(fā)展的奮斗歷程和輝煌成就中汲取智慧和力量，心無旁騖地集成推進新農(nóng)科建設(shè)，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，致力于培養(yǎng)造就大批厚植“大國三農(nóng)”情懷、投身鄉(xiāng)村振興一線、堪擔民族復興大任的知農(nóng)愛農(nóng)新型人才。

“懂農(nóng)業(yè)，愛農(nóng)村，愛農(nóng)民”詮釋農(nóng)業(yè)強國建設(shè)引領(lǐng)新農(nóng)科建設(shè)的理論邏輯

功以才成，業(yè)由才廣，是中華民族保持基業(yè)長青的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們黨百余年農(nóng)政史的成功經(jīng)驗，更是加快農(nóng)業(yè)強國建設(shè)的必然選擇。農(nóng)業(yè)強國建設(shè)作為一項重要而特殊的戰(zhàn)略目標任務，對人才的需求具有鮮明的時代性、行業(yè)性、區(qū)域性、層次性和發(fā)展性。當前和未來一個時期，“三農(nóng)”新融合新探索的內(nèi)在驅(qū)動、新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的成長壯大、新領(lǐng)域新賽道的競相開辟，強烈呼喚農(nóng)林高等教育在傳承紅色基因的基礎(chǔ)上，全面深化供給側(cè)改革，以新理念、新機制、新舉措來整體構(gòu)建符合時代需要、彰顯中國特色、支撐農(nóng)業(yè)強國的新型農(nóng)林高等教育體系。

涉農(nóng)高校作為農(nóng)林類專業(yè)型、管理型和復合型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)最重要的基地，在嚴格遵循高等教育發(fā)展一般規(guī)律的前提下，必須深刻把握新時代農(nóng)林高等教育發(fā)展的特殊規(guī)律，主動對接農(nóng)業(yè)強國建設(shè)新格局下各類產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的新趨勢、行業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的新要求、鄉(xiāng)村人才振興的新需求，切實把新農(nóng)科建設(shè)作為學校綜合改革發(fā)展的重要切入和戰(zhàn)略抓手，持續(xù)增強自身學科專業(yè)體系、人才培養(yǎng)體系、教學內(nèi)容和課程體系、教學資源支撐體系、質(zhì)量考核評價體系、內(nèi)部治理體系等各個方面的自主性、前瞻性、適應性、針對性，著力培養(yǎng)“懂農(nóng)業(yè)，愛農(nóng)村，愛農(nóng)民”的新型人才。

“人就像種子，要做一粒好種子”彰顯農(nóng)業(yè)強國建設(shè)引領(lǐng)新農(nóng)科建設(shè)的實踐邏輯

恩格斯說：“社會一旦有技術(shù)上的需要，這種需要就會比十所大學更能把科學推向前進?！边m應社會需求、培養(yǎng)有用人才，是教育的立身之本、發(fā)展之基、動力之源，農(nóng)業(yè)強國建設(shè)的偉大實踐，不僅提供了精準的價值導引、思想指引和目標引領(lǐng)，而且提供了充分的實踐場域、發(fā)展平臺和辦學資源，構(gòu)成著新時代高等農(nóng)林教育創(chuàng)新發(fā)展的根本動力。如何聚焦農(nóng)業(yè)強國建設(shè)的人才短板，整體提升涉農(nóng)高校的人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)造就規(guī)模宏大的“三農(nóng)”拔尖創(chuàng)新人才，是加快推進新農(nóng)科建設(shè)亟待破解的實踐難題。面向農(nóng)業(yè)強國建設(shè)培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)新型人才，既要對標對表農(nóng)業(yè)強國的人才需求標準，也需把握把準“三農(nóng)”人才的成長成才規(guī)律，更要用足用活涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)的獨特環(huán)境和優(yōu)勢資源。

俗話說：“十年樹木、百年樹人。”樹人與樹木之間有共同共融共通的哲理和方法，正如雜交水稻理論所強調(diào)的那樣，實現(xiàn)良種、良田、良技、良法、良機、良匠等全要素的有機統(tǒng)一。植根中華民族偉大復興的廣闊沃土，秉承“強國必先強農(nóng)、育人首在育德”的農(nóng)學傳統(tǒng)，涉農(nóng)高校應該堅定不移地把握新農(nóng)科建設(shè)這一新的戰(zhàn)略抓手，以前瞻思維、整體思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維，最大限度地優(yōu)化整合農(nóng)業(yè)強國建設(shè)的豐厚資源，最高效率地激活新農(nóng)科建設(shè)的創(chuàng)新驅(qū)動和內(nèi)在能量，把“為黨育人、為國育才”和“立德樹人、強農(nóng)興農(nóng)”的初心使命，貫穿、貫通、貫注于知農(nóng)愛農(nóng)新型人才培養(yǎng)的全過程、全方位、全流程、全要素，切實為引領(lǐng)新時代青年知農(nóng)愛農(nóng)、成長成才培根鑄魂。

（作者：胡藝華 何維邦 分別系湖南省中國特色社會主義理論體系研究中心特約研究員，湖南農(nóng)業(yè)大學馬克思主義學院院長、教授、碩士生導師；中南大學文學與新聞傳播學院科技哲學研究生）

來源：中工網(wǎng)